Compreensão de leitura usando cartões de leitura
- Details
- Category: Leitura com compreensão
- Published on Friday, 20 January 2012 18:55
- Written by Super User
- Hits: 75
Programa: Compreensão de leitura usando cartões de leitura
Promover habilidades verbais e sociais
Objetivo:
Aprender aceitar ou recusar objetos como sendo iguais ou diferentes
Procedimento:
Os profissionais deverão preparar os materiais a serem trabalhados na sessão com antecedência para diminuir a ociosidade do estudante. Deverá está de posse de uma folha de registro e cronometro para fazer o acompanhamento periódico das atividades.
Fazer com que o estudante leia uma frase escrita em um cartão e execute a tarefa por ela designada, como por exemplo, “sorria” ou “levante a mão”. A apresentação das frases será feita de forma gradual, iniciando-se com frases formadas por uma palavra até chegar a frases formadas por cinco palavras ou mais. Finalmente, reforce somente aquelas respostas corretas que não necessitaram de dicas.
As respostas esperadas são as respostas que ocorrem 5 segundos após o terapeuta ter apresentado um primeiro exemplo de imitação ou próximo ao modelo do profissional. O profissional tem aproximar a resposta do estudante ao modelo que está sendo apresentado, tornando a resposta do estudante semelhante a do profissional. Os profissionais poderão fazer uso de reforçadores sociais (beijos, abraços, cócegas); Tangíveis (brinquedos); e atividades que já foram aprendidas, mas que agora são motivadoras.
Sugestão de pré-requisito: reconhecer imagens e emoções
Sugestão de encorajamento: dar dicas gradativas das imagens a serem apresentadas
Serão usados cinco níveis de ajuda: Ajuda total (T) (o profissional darão direcionamento total para o estudante; Ajuda parcial (P) (os profissionais poderão dar somente toques no braço para execução da atividade); Ajuda gestual (G); Ajuda verbal (V) e sem ajuda/independente (I).
Linha de base
Na primeira sessão será realizado o registro do programa sem dar qualquer tipo de ajuda. A linha de base vai ajudar o profissional a avaliar antes e depois da intervenção, ou seja, tendo os dados iniciais o profissional poderá comparar os resultados iniciais com os resultados que devem ser coletados após a intervenção.
|
Critério estabelecido para considerar o programa de ensino dominado: 10 acertos independentes por 3 sessões |
Níveis de ajuda: (T); (P); (G); (V); (I). |
Instruções dado pelo profissional a criança deve vir acompanho do modelo: Faça isso! Fazer bico |
|
Número de tentativas: 10 |
|
|
|
Instrução |
Resposta |
Data de início |
Data de Domínio da Atividade |
|
|
|
|
|
|
(1) figura |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
à Dica útil: Inicialmente ensine pessoas familiares que tem rostos, jeitos distintos, como pais ou irmãos. |
|||
