Instruções de dois passos
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- Category: Seguimento de Instruções
- Published on Friday, 20 January 2012 18:18
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Programa: Instruções de dois passos
Promover habilidades verbais e sociais
Objetivo:
Aprender a imitar os comportamentos apresentados pelo profissional e/ou pais que esteja trabalhando com o estudante
Procedimento:
Os profissionais deverão preparar os materiais a serem trabalhados na sessão com antecedência para diminuir a ociosidade do estudante. Deverá está de posse de uma folha de registro e cronometro para fazer o acompanhamento periódico das atividades.
Sente-se numa cadeira de frente para criança e capte a atenção dela. Apresente uma instrução de dois passos. Auxilie a criança na execução da instrução na ordem em que ela é apresentada. Reforce a resposta. Reduza gradualmente as dicas ao longo de tentativas subsequentes. Reforce repostas de formas diferenciadas com o menor número de dicas possível. Finalmente, reforce somente aquelas respostas corretas que não necessitaram de dicas.
As respostas esperadas são as respostas que ocorrem 5 segundos após o terapeuta ter apresentado um primeiro exemplo de imitação ou próximo ao modelo do profissional. O profissional tem aproximar a resposta do estudante ao modelo que está sendo apresentado, tornando a resposta do estudante semelhante a do profissional. Os profissionais poderão fazer uso de reforçadores sociais (beijos, abraços, cócegas); Tangíveis (brinquedos); e atividades que já foram aprendidas, mas que agora são motivadoras.
- Pré-requisitos recomendáveis: A criança já consegue seguir instruções de um passo e imita movimentos motores grossos sequenciados.
- Sugestões de dicas:
- Guie fisicamente a criança durante a execução das instruções
- Forneça a segunda parte da instrução quando a criança estiver terminando a primeira parte. Gradualmente introduza ambas as partes da instrução.
Limite a linguagem quando apresentar a instrução. Por exemplo, diga “Toque a cabeça, toque o nariz” em vez de “Toque sua cabeça e o seu nariz”. Gradualmente adicione mais linguagem à medida que a destreza for aumentando.
Serão usados cinco níveis de ajuda: Ajuda total (T) (o profissional darão direcionamento total para o estudante; Ajuda parcial (P) (os profissionais poderão dar somente toques no braço para execução da atividade); Ajuda gestual (G); Ajuda verbal (V) e sem ajuda/independente (I)
Linha de base
Na primeira sessão será realizado o registro do programa sem dar qualquer tipo de ajuda. A linha de base vai ajudar o profissional a avaliar antes e depois da intervenção, ou seja, tendo os dados iniciais o profissional poderá comparar os resultados iniciais com os resultados que devem ser coletados após a intervenção.
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Critério estabelecido para considerar o programa de ensino dominado: 10 acertos independentes por 3 sessões |
Níveis de ajuda: (T); (P); (G); (V); (I). |
Instruções dado pelo profissional a criança deve vir acompanho do modelo: Faça isso! Fazer bico |
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Número de tentativas: 10 |
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Instrução de dois passos |
Data de início |
Data de Domínio da Atividade |
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à Dica importante: Combine comandos de um passo já dominados para formar comandos de dois passos. Varie os componentes da instrução de dois passos (ex: se você ensinar “bata palmas e toque o seu nariz”, ensine outra instrução que contenha bater palmas, como “bata palmas e dê tchau”). Ensine instruções de dois passos relacionados que serão de relevância para o seu filho (ex: “pegue a bola e faça uma cesta”).
Seguimento de Instruções de um passo
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- Category: Seguimento de Instruções
- Published on Friday, 20 January 2012 18:14
- Written by Super User
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Promover habilidades verbais e sociais
Objetivo:
Aprender a imitar os comportamentos apresentados pelo profissional e/ou pais que esteja trabalhando com o estudante
Procedimento:
Os profissionais deverão preparar os materiais a serem trabalhados na sessão com antecedência para diminuir a ociosidade do estudante. Deverá está de posse de uma folha de registro e cronometro para fazer o acompanhamento periódico das atividades.
Sente-se em uma cadeira de frente para a criança e estabeleça (comece) o atendimento. Apresente a instrução. Induza a criança a realizar a ação e reforce a resposta. Reduza gradativamente as induções ao longo das sessões (tentativas-processo) subsequentes. Diferencialmente reforce respostas manifestadas com o menor nível de indução. Quando possível (ocasionalmente), somente reforce respostas corretas e não induzidas.
As respostas esperadas são as respostas que ocorrem 5 segundos após o terapeuta ter apresentado um primeiro exemplo de imitação ou próximo ao modelo do profissional. O profissional tem aproximar a resposta do estudante ao modelo que está sendo apresentado, tornando a resposta do estudante semelhante a do profissional. Os profissionais poderão fazer uso de reforçadores sociais (beijos, abraços, cócegas); Tangíveis (brinquedos); e atividades que já foram aprendidas, mas que agora são motivadoras.
Pré-requisitos Sugeridos: Para a instrução # 2, sente-se em uma cadeira.
Sugestões de Induções: Guie fisicamente a criança para realizar a resposta.
Serão usados cinco níveis de ajuda: Ajuda total (T) (o profissional darão direcionamento total para o estudante; Ajuda parcial (P) (os profissionais poderão dar somente toques no braço para execução da atividade); Ajuda gestual (G); Ajuda verbal (V) e sem ajuda/independente (I).
Linha de base
Na primeira sessão será realizado o registro do programa sem dar qualquer tipo de ajuda. A linha de base vai ajudar o profissional a avaliar antes e depois da intervenção, ou seja, tendo os dados iniciais o profissional poderá comparar os resultados iniciais com os resultados que devem ser coletados após a intervenção.
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Critério estabelecido para considerar o programa de ensino dominado: 10 acertos independentes por 3 sessões |
Níveis de ajuda: (T); (P); (G); (V); (I). |
Instruções dado pelo profissional a criança deve vir acompanho do modelo: Faça isso! Fazer bico |
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Número de tentativas: 10 |
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Instrução |
Resposta |
Data de introdução |
Data de domínio |
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1. “Sente-se” |
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2. “Levante-se” |
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3. “Venha aqui” |
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4. “Ponha as mãos para baixo” |
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5. “Dê tchau” |
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6. “Me dê um abraço” |
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7. “Ponha os braços para o alto” |
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8. “Bata palmas” |
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9. “Vire-se” |
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10. “Pule” |
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11. “Me dê um beijo” |
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12. “Jogue isto fora” |
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13. “Feche a porta” |
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14. “Assopre um beijo” |
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15. “Ligue a luz” |
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16. “Pegue um lenço” |
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17. “Ligue a música (o rádio)” |
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18. “Ponha na prateleira” |
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19. “( Bata sua mão na minha) |
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20. “Bata os pés” |
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> Dica útil: Selecione instruções que você possa perguntar sua criança a realizar de acordo com o contexto do dia. Escolhendo instruções que você pode usar com sua criança além da sessão de ensino fornecerá oportunidades naturais para a manutenção e generalização. |
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